viernes, 23 de mayo de 2014


Trabajo practico nº 1
Cátedra: Derecho constitucional: Profesora: Cristina, Ambrosio
 Alumno: Jonatán Juan Diego Oviedo


Sistema Jurídico: y las dos ramas de sistema jurídico.

Por sistema jurídico podemos entender el conjunto de instituciones gubernamentales, normas jurídicas, actitudes y creencias vigentes en un país sobre lo que es el derecho, su función en la sociedad y la manera en que se crea o debería crear, aplicar, perfeccionar, enseñar y estudiar.
Para García Máynez, sistema jurídico es el conjunto de normas jurídicas que están en vigor en determinada época y lugar, y que el estado creo con objeto de regular la conducta o el comportamiento humano.
Los Sistemas jurídicos contemporáneos integran el conjunto de leyes, costumbres razones y jurisprudencia de derecho positivo que rigen en los diversos países del mundo.
El ordenamiento jurídico es el estudio del conjunto de las normas jurídicas positivas. Estas se encuentran ordenadas (no aisladas o meramente yuxtapuestas) e integradas unas con otras, conformando un todo armónico.
Esta gradación del ordenamiento jurídico puede representarse gráficamente como una pirámide jurídica en la que se van ubicando las diferentes normas según  su jerarquía y generalidad, características que van disminuyendo a medida que descendemos de las gradas normativas. En la cúspide ubicamos a la Constitución Nacional, los tratados internacionales incorporados a la Constitución, los tratados de integración y las leyes derivadas de éstos, los demás tratados y concordatos, y las leyes nacionales que dicte el Congreso. Las normas jurídicas rigen las relaciones de los seres humanos entre sí.
En un nivel inferior encontramos normas generales como las Constituciones Provinciales, las leyes provinciales, decretos nacionales y provinciales, ordenanzas municipales, resoluciones administrativas nacionales, provinciales, municipales, etc. Si continuamos descendiendo encontraremos normas particulares o individuales que se fundan en aquellas normas de nivel superior, como las sentencias judiciales y las normas generadas entre particulares en las relaciones jurídicas en que están autorizados a hacerlo.
Según Kelsen la estructura lógica del ordenamiento jurídico como una estructura escalonada, compuesta por un conjunto de normas que ocupan distintos planos por hallarse ordenadas según niveles de jerarquía, lo que determina que hay que hay normas superiores e inferiores.
La “norma fundamental” Para fundamentar la validez de la primera constitución, Kelsen recurre a una hipótesis: es el supuesto fundamental sobre el que descansa la validez de todas las normas del sistema y esa es precisamente su función: conferir al poder constituyente la facultad de producir normas, otorgando validez a todas las normas positivas del ordenamiento jurídico e imponiendo a todas las personas a quienes se dirige la primera norma positiva el deber de obedecerla.

En la actualidad predominan dos clases de sistema jurídicos los cuales tienen vigencia y se rigen en distintos países de a cuerdo a su decisión.
“Las dos clases de sistemas jurídicos que hay en el mundo civilizado son:
a)      Predominantemente legislados: a esta clase de sistema jurídico se lo llama también continental o romanista o de filiación romana. En este sistema, la jurisprudencia y las demás fuentes del derecho, están subordinadas a la ley.
El sistema continental se origino en el Corpus Iuris Civilis, que data del siglo VI, de la época de Justiniano y desde tal época, se lo siguió aplicando. Su principal fuente es la ley. Con carácter predominantemente racionalista.
b)      Predominantemente jurisprudenciales (o sistema del common law): En este sistema son la ley y las demás fuentes jurídicas, las que están subordinadas a la jurisprudencia.
El commow law surgió en el siglo XI durante el reinado de Guillermo I, nació como derecho consuetudinario y siguió desarrollándose como tal hasta el siglo XIII, que es cuando empieza el predominio jurisprudencial. Su principal fuente es la jurisprudencia. Con carácter HISTORICISTA.

La existencia de estos dos sistemas jurídicos, corresponden a un cierto estado de evolución del derecho en todos los países civilizados.
En base a la lectura realizada podemos concluir: el derecho como una definición ontológica elemental es el sistema de normas coercibles que rigen la convivencia social, significa que hay ciertas leyes o normas que estamos obligados a cumplir, queramos o no. Y eso es precisamente el derecho.
Tiene por objeto a la conducta humana, encauzándola en una dirección determinada y tiene que tener por ideal supremo la justicia.

CARACTERIZAMOS EL SISTEMA CONTINENTAL  COMO: 
1. Predominantemente legislado;
 2. Permite cambios más rápidos,
3- es técnicamente más avanzado que el commow law y,
4. Ofrece mayor seguridad jurídica.


“Caracteres del common law: A diferencia de los indicados para el sistema romanista cabe mencionar los siguientes:
1)      Predominantemente jurisprudencia
2)      Es más estable y evolutivo que el sistema romanista
3)      Para cambios rápidos debe recurrir a las leyes
4)      Ofrece en general menos seguridad jurídica que el sistema continental
5)      Es técnicamente más imperfecto que el sistema romanista, por la técnica de elaboración casuística.


jueves, 27 de septiembre de 2012



  Hola que tal:
                               Soy Jonatán Juan Diego Oviedo y estoy en el instituto Fray Francisco de Paula Castañeda estudiando el profesorado de historia. Bueno yo me acerque al instituto porque me lo recomendó un amigo que hacia la misma carrera el año pasado.  Para contar algo de mi vida en esta presentación les cuento que vivo en Sauce Viejo  y tengo 19 años  hago deportes como ser el futbol y desplazo mi actividad en la liga santafesina donde además soy hincha del club atlético unión de santa fe. Aparte me gusta escuchar mucha música como ser del genero Rock y jazz. También toco en una comparsa de sauce viejo…
Entrevista a docente que dejo una huella
     La entrevista que realice al docente que me dejo una huella se la hice a una profesora que tuve en dos oportunidades en mi paso por la secundaria. Es la profesora Stella Cravelo  de 56 años de edad; la que me dio en mi paso por la secundaria historia y fue una de las profesoras que dejo una marca en mi historial.                                                                                                                                                                          La misma  tuvo lugar en la escuela secundaria nº 614 en la ciudad de Santo Tome, en una de las aulas mediante la dictadura de una de sus clases clases a los alumnos de 5º año. La profesora estaba muy contenta que uno de sus es alumnos la allá buscado y le diga que le dejo una huella que lo marco en su vida estudiantil.
Entrevista:
¿Cómo le surgió la idea de la vocación docente?                                                                         Bueno mi elección a la vocación docente se dio porque me gustaba la historia, y la forma que me la daba mi profesor del secundario la materia.                                                    ¿Cómo reacciono su familia al saber la carrera que usted elegio?                                                 Mi familia ante mi decisión me apoyo en todo momento. Y siempre me sostuvo para que logre mis objetivos.                                                                                                                           ¿En qué momento sintió el fuego sagrado de la docencia?                                                            De eso me di cuenta cuando ya estaba avanzada y lo confirme en la práctica realizada.      ¿Dónde estudio? ¿En qué época? ¿Qué titulo obtuvo?                                                               Estudie en la UNL en los años 1975 al 1980 obtuve el titulo de profesora de historia y un posgrado en especialista en historia social.                                                                                   ¿Sus capacitaciones y perfeccionamiento dentro de la docencia fueron reconocidos y tenidos en cuenta en la institutución donde trabajo?                                                                         Si se tienen en cuenta para el puntaje del escalafonamiento.                                                     ¿Cómo fue su historia como alumna?                                                                                         Mi historia como alumna fue muy buena debido a que una sola vez me lleve una materia.                                                                                                                                                  ¿Cómo fue su primer trabajo?¿recuerda su primera ves?                                                                   Mi primer trabajo fue un reemplazo en la escuela nº 340 de Santo Tome. Y mi primera ves como docente fue muy especulativa por el preparado de la clase y también emocionante.                                                                                                                                        ¿Cómo ve a sus alumnos a la hora de dar clases?                                                                Heterogéneo, siempre alumnos que se interesan y otros que no tanto.                                           ¿Qué se puede hacer con los alumnos que no quieren estudiar?                                               Insistir mucho.                                                                                                                                         ¿Cómo involucra a la familia en los tiempos que no posee?                                                               En estos momentos mis hijos son mayores, pero antes con la ayuda de mi marido.                         ¿Cómo considera la participación de la familia de los alumnos?                                                        Muy positiva para el apoyo que necesitan.                                                                                     ¿Ha evidenciado que con afectividad y cariño logra mejores resultados?                                             Si es muy beneficioso la afectividad y el cariño para llegar a esos logros.                                ¿Hasta qué punto aplica los conocimientos pedagógicos a la hora de dar clases?                      Uso una combinación de conocimientos e intuición.                                                                   ¿Cuántos años lleva ejerciendo la docencia? ¿Tuvo alguna complicación física o psíquica en su trayectoria?                                                                                                                 Llevo 25 años ejerciendo. Nunca tuve problemas en la docencia.                                                    ¿Qué características son imprescindibles para los docentes de hoy, que no les eran antes?                                                                                                                                                     Mucha vocación y adaptación a las nuevas realidades sociales.                                                           ¿Es justamente valorizada su labor?                                                                                                  Menos que antes.                                                                                                                                          ¿Cree que bajo el nivel de educación? ¿Por qué?                                                                                      Si bajo. Porque cambio la sociedad y la escuela es reflejo de ello.                                                                          ¿Qué opina de los contenidos de ayer y de los de hoy?                                                              Distintos ejercicios.                                                                                                                               ¿Está de acuerdo con el plan educativo?                                                                                                Si. Creo que con pequeños ajustes estaría mejor.                                                                              ¿Qué materias o temas deberían mejorar para la formación docente?                                         Mira yo hace mucho que termine y no te sabría decir. Pero tal vez deberían adaptar las partes pedagógicas a las características de los adolescentes actuales.                                        ¿Qué marco su vida docente?                                                                                                              Haber trabajado en un pueblo chico como San Agustín.                                                          ¿Es feliz con su trabajo?                                                                                                                          Si. No elegiría otra cosa                                                                                                                          ¿Qué fue lo más difícil en su trabajo?                                                                                                      El tema de mantener siempre el mismo entusiasmo para dar las clases.                                                     ¿Qué significa para usted enseñar?                                                                                                     Estar en contacto con jóvenes que mantienen renovados los puntos de vistas de cada día.                                                                                                                                                     ¿Disfruto enseñar?                                                                                                                                           Si; a veces mas y a veces menos.                                                                                                   ¿Volvería a elegir la carrera?                                                                                                                      Si, sin dudarlo.





viernes, 14 de septiembre de 2012

Porcentaje de la respuesta de los alumnos:

Preguntas abiertas:

¿Cuál es tu relacion con tus compañeros y profesores?
  La mayoria de los alumnos respondio que la relación que tienen con sus compañeros y profesores es buena.

¿Los profesores ponen entuciasmo en transmitir los conocimientos en sus clases?
   Los alumnos dijeron que la mayoria de los  profesores ponen entuciasmo en su labor y otros que no se esfuerzan lo suficiente.

¿Algo que te de un profesor en alguna materia, te ayuda en sus clases?¿Por qué?
   Cuarenta de sesenta alumnos respondieron que el contenido que eseña el profesor ayuda en el desempeño de la vida diaria de cada uno de ellos.
 
¿Cuál es tu meta para el futuro?
  Como primera meta los alumnos quieren terminar los estudios y seguir una carrera que les prospicie un futuro estable; mientras que otros deciden querer trabajar.


Preguntas cerradas: fueron encuestados sesenta alumnos.

¿Crees qué lo que te enceñan va ser util en tu futuro?

.si (56)
.no(4)

¿Cuál es la situacion en tu aula, en relacion al orden?

.calmada (14)
.bulliciosa (29)
.compartible (17)

¿Cómo te gustarian que sean las clases?

. Expositivas: el rofesor solo dicta  (1)
. Expositiva y explicativa: el profesor dicta y nos explica con alguna dinamica, como video, CD, juegos, que te ayude a comprender nuevos conocimientos (59)

   Estas son las repuestas de tres cursos: 3º A; 3º D y 5º A.

viernes, 7 de septiembre de 2012


Trabajo Práctico: Entrevistas, observaciones y encuestas


Instituto “Fray Francisco de Paula Castañeda” Nº 4031







Alumnos: Bront, Fernando, Oviedo Jonatán, Ernesto Solé
Carrera: Prof. Historia  
Materia: Taller Docente I
Profesora: Verónica Sejas









Escuela E.E.M “Manuel Belgrano” Nº 242
Primera Parte:
Nos encontramos en la Ciudad de San Javier, a 160km al Litoral de la Capital Provincial de Santa Fe, en la escuela pública Nº 242 “Manuel Belgrano”.
La escuela está situada cercana al centro de la ciudad, de muy fácil acceso donde todas sus calles que la rodean están pavimentadas y en buen estado. A esta escuela concurren alumnos de todos los barrios y colonias cercanas a San Javier. Por el hecho de ser pública y por su destacada solidaridad aportando compromiso con la ciudad, su trayectoria como institución, sus buenos resultados y exigencias, se la ubica  en los primeros lugares de privilegio en la zona con la mayor cantidad de alumnos.
La organización de dicha escuela es solamente secundaria y esta basada en dos turnos (mañana y tarde) a la mañana concurren los cursos mas grandes (3º, 4º y 5º) y en tanto por la tarde están los cursos menores (1º y 2º) también tiene dos modalidades distintas Economía y Humanidades, cuenta con una Cooperadora integrada por Padres y ex alumnos de la escuela y una Cooperativa donde los alumnos de 5º de Economía conjuntamente con profesores llevan al mando una mini librería para usos del establecimiento (fotocopias, lapiceras, mapas, etc.)
A través de esta lo que primero pudimos observar fue un contexto familiar, en la que los alumnos en su mayoría  se moviliza desde sus casas hasta el establecimiento de diferentes modos: un grupo mayoritario caminando, otro grupo menor en bicicletas y el más reducido pudimos observar que los trasladan sus padres en sus vehículos particulares (Camioneta,  autos y motos).
Luego del ingreso a las 7.30hs nos dirigimos hacia la entrada principal, que da a una de las avenidas más importantes de la ciudad (Calle Alvear). Apenas entramos observamos que a nuestra  izquierda se encuentra la biblioteca de la escuela seguida de la prosecretaria, secretaria, dirección, baño de profesores, sala de profesores y portería, a la derecha la cantina y siguiendo por un pasillo varios salones y la cooperativa con su mini librería, al frente nuestro esta el salón de actos donde las mañanas y tardes de temperaturas bajas y condiciones climáticas desfavorable forman todos los cursos ordenadamente, junto con la directora y profesores donde le dan la bienvenida y recuerdan pautas establecidas por la escuela. De lo contrario lo hacen en el patio principal donde izan la bandera Argentina.
La escuela es bastante amplia en cuanto a su espacio tiene planta baja y primer piso con una sala de informática, laboratorio y trece salones, con dos patios y el salón de actos, baños para mujeres y varones y otro para discapacitados.

Segunda Parte:
Luego del saludo inicial dado por la directora, los alumnos de dirigen a sus respectivos cursos, en donde comienzan una mañana normal de clases sin actividades recreativas diferentes.
Para el ingreso de los cursos nos dirigimos a la prosecretaria donde dialogamos con la directora y le explicamos las actividades que íbamos a realizar durante la mañana en la institución, donde ella muy amablemente y sin ningún problema después de haber presentado el permiso que nos otorgaron en el Instituto donde nos acompaño y nos presento en los salones que hicimos las encuestas (3º “A” y “D” y 5º”A”) y las respectivas observaciones en el curso 3º “D” donde amablemente nos recibió la profesora de historia y dejo que observáramos la clase sin ningún tipo de problemas haciéndonos participe de ella.
Ya en la clase de la profesora Nora Avalos nos presento delante del aula y le explico a sus alumnos las actividades que veníamos a realizar, donde también nos comento el tema que estaban tratando y la presentación del nuevo.
El salón que visitamos era bastante amplio, limpio con sillas y mesas muy cómodas, en buen estado, tiene cuatro ventiladores, un escritorio y un pizarrón al frente del aula, con ventanas que dan al patio principal del aula, y esta situado en el primer piso de la escuela.
En la clase pudimos observar que la profesora entra con libros y presenta el nuevo tema “Generación del 80” primero haciendo un repaso general sobre el tema anterior “Gobierno de Rosas” recurriendo a sus alumnos con varias preguntas y estos respondiendo sin problemas y rápidamente ya que estos tenían lección, pero por nuestra llegada la profesora decidió postergarla para la próxima clase, mientras tanto el docente sigue explicando y avanzando rápidamente en el tema.
Lo que pudimos notar es que en el momento de hacer el repaso  haciendo las preguntas los alumnos se ponían eufóricos al contestar y la profesora tenia que pedir varias veces silencio para continuar la clase, era un curso mayoritariamente de mujeres donde faltaron muchos por las condiciones climáticas.
En los primeros cuarenta minutos termino el tema anterior “Gobierno de Rosas” para asegurarse que este había sido comprendido a través de las preguntas. En los cuarenta minutos siguientes se dedico a explicar el tema nuevo “Generación del 80” basándose y apoyándose mucho en el pizarrón a través de cuadros y esquemas.
La mayoría presta atención y responde las preguntas de la docente y participa muy bien, otros alumnos están completando carpetas y haciendo ejercicios de otras materias ya que este curso es de la modalidad Economía y se podía observar a los alumnos con las calculadoras, y otro grupo que se ubicaba en la parte del salón estaba muy inquieto y bulliciosos, mientras la docente sigue enfocándose cada vez mas en el tema nuevo la atención y participación de los alumnos disminuye poco a poco.
En los últimos veinte minutos de la cátedra la profesora dejo que los alumnos completen una actividad que tenia que realizar la clase pasada, para ello la profesora le dio unos manuales de editorial Kapeluz.
Luego de esto acepto que le hiciéramos una entrevista para tener en cuenta una serie de datos:
Nombre de la docente: Nora Noemí avalos.
Preparación académica: profesorado de historia en nivel medio, pos título de política, cultura y educación y en formación ética y ciudadana.
Cantidad de años que ejerce servicio: 21 años
Recomendaciones para futuros docentes: reconocer la realidad que vivimos en la que están insertos los alumnos que recibimos en el establecimiento y tratar de que inserten en su vida lo que aprenden en el colegio.
No existen recetas para enseñar, todos los grupos son diferentes y hay que adecuarse a las diferentes personalidades que se nos presente. Uno no puede quedarse con lo que aprende cuando se recibe, debe ir mejorando a lo largo de la trayectoria docente.
Debemos tratar de llevar lo aprendido a lo largo de nuestra carrera al aula y tratar de motivar a los chicos en lo que le enseñamos.
Y por ultimo al ser los grupos tan heterogéneos, tratar de adaptarse a las diferentes personalidades que se presentan, cada chico tiene una realidad y trae problemas diferentes al establecimiento.
Luego de haber finalizado la entrevista, toca el timbre del recreo y nos dirigimos al salón de acto donde estaban las mayorías de los alumnos, allí podemos observar que un grupo de alumnos se pone a leer algo mientras transcurren los diez minutos de recreo, otro grupo se dirige a la cantina a comprar, algunos van al baño y otros leen las diferentes notas pegadas en los pizarrones.
Para finalizar el recorrido por el establecimiento y dichas observaciones nos dirigimos a la secretaria para hacer unas preguntas a la secretaria de la escuela que lleva varios años en la escuela y le representa un todo expreso ella.



Preguntas al personal no docente:
Secretaria: Claudia Galván
Edad: 40
Cargo: Secretaria Administrativa
Antigüedad en la escuela: 18 años
¿Como llego a la escuela? :
En primer lugar inscribiéndome en diferentes escuelas a través de un escalafón. Luego rendí un examen de ingreso donde lo que principalmente se evaluaba fue la redacción (mecanografía)
¿Que significa para esta persona trabajar en esta escuela?:
Para ella significa todo, en primer lugar es su principal fuente de trabajo, otro de los cuales motivos que la llevaron a trabar es que fue egresada de esa escuela y además es maestra de grado.
¿Si tienes que contarle a alguien como es esta escuela que les dirías?
Lo primero que le diría es que es una escuela solidaria que se ocupa siempre por el bienestar de los alumnos, es abierta e integradora porque hay alumnos de todos los barrios y distintas clases sociales (altas, medias y bajas), y porque además no hay discriminación entre alumnos y profesores.
¿Como ven a los alumnos “reales” que pueblan las aulas?
A los alumnos de este establecimiento los vemos como realidades heterogéneas: algunos presentan dificultades afectivas, económicas y encuentran su refugio entre los compañeros.
Destaco la solidaridad que hay en la institución, y la organización de ella, remarco que es abierta e inclusiva.





Conclusión: Haciendo este trabajo nos dimos cuenta de que el campo donde se maneja un docente es muy amplio, que no viene un manual para cada alumno que todo esta en el empeño, esfuerzo y compromiso de cada docente para llevar la clase de la mejor forma, también observamos que hay diversidades de realidades que influyen directamente en el comportamiento del alumno, para esto cada docente debe estar dispuesto a afrontar esas realidades.
¿Realmente  con cuatro años de aprendizaje docente, sale uno preparado para afrontar las clases?
¿Que depara el futuro de los nuevos docentes teniendo en cuenta los cambios constantes en los adolecentes?
¿A partir de estas observaciones los alumnos están verdaderamente interesados en el aprendizaje de cada uno para su futuro?
¿Hay compromiso verdaderamente con la docencia?